El uso ilegal de las fotocopias es una contradicción en la escuela

Según un estudio realizado por el Estudio Moreno Ocampo entre educadores de la enseñanza pública y privada, el 88,3% de los encuestados admitió saber que el fotocopiado de libros es delito, pese a lo cual un 78,8% dijo utilizarlas para enseñar.

Claro que las razones difieren:mientras que el 48,2% precisó que el empleo de fotocopias obedece a "la falta de recursos económicos", un 25,6% afirmó que ese método "permite consultar material variado".

El 74,5% de los encuestados aceptó que las fotocopias "afectan la calidad de la enseñanza" y el 80,3% dijo que hay una contradicción entre "fotocopiar libros y educar en valores". Esa oposición se expresa, mayoritariamente para los consultados, en que "no se cumple con la ley" (42,3%) y en que existe "un doble mensaje" (19,7%), circunstancias que los encuestados aceptan como negativas para los niños. Un 28,5% no dio respuestas.

La Fundación Educar con Libros encargó esta encuesta sobre la enseñanza de los valores en la escuela al Estudio Moreno Ocampo, que la efectuó en un campo acotado a 137 directores y docentes de escuelas públicas y privadas de todo el país.La muestra fue realizada al azar.

Los valores en la escuela

"La educación es vida, no información." Sencilla y contundente, la definición del reconocido pedagogo Julio Labaké permite introducirse en un asunto con mucha miga para el debate: educar en valores.

Roberto Parodi, director de la fundación, explicó que el sondeo tuvo por objeto "despertar conciencia sobre la crisis de valores en la educación trasladando el tema a hechos de la vida cotidiana".

De este modo se tomó como ejemplo de base el uso de fotocopias en los colegios, "un tema recurrente sobre el cual los docentes se quejan, pero que, a su vez, usan para enseñar".

La elocuente discrepancia en las respuestas no fue obstáculo para dos sorprendentes resultados: los docentes no ignoran que un chico alejado del libro difícilmente se familiarice con éste. Y, al mismo tiempo, el reemplazo del libro por las fotocopias afecta la calidad de la enseñanza, asunto que los encuestados admitieron.

Labaké expresó que la educación en valores debe comprenderse desde tres dimensiones:

• La cognoscitiva, mostrando una alternativa razonable a lo que se propone mejorar. "Frente a los desmanes en la cancha de Boca, el chico tiene que ver que hay una propuesta razonablemente mejor que eso", dijo el pedagogo.
• La afectiva, que se aprecia tanto en la bondad de lo que se exhibe como bueno como en la bondad de quien lo muestra, en este caso, el educador. "Este elemento es muy importante porque compromete la vida y al educador. El conocimiento científico me capacita, pero no me compromete en la vida", explicó Labaké.
• La acción concreta, porque para que el alumno vea lo bueno debe enseñársele con ejemplos. "Se educa en valores, actuando para que el chico pueda asumirlos en su propia vida", comentó el especialista.

Al respecto, la encuesta del Estudio Moreno Ocampo arrojó que entre las principales razones que "dificultan la enseñanza de valores" se hallan: la ausencia de los padres en dicha enseñanza (73,7%), los malos ejemplos de los mayores (56,2%), la subversión de valores por parte de los medios de comunicación (53,3%) y una educación familiar permisiva (40,8 por ciento).

Valores por enseñar

Entre los diez primeros valores que la escuela debe transmitir, los encuestados mencionaron la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la verdad, la tolerancia, la justicia, el amor, el compromiso y la integridad. Es sorprendente que la verdad ocupe el quinto lugar, con el 21,9% de adhesión. La solidaridad registró el 58,4 por ciento.

En igual sentido, la moral como valor transmisible por la escuela ocupó el 17º lugar, con el 2,9% de adhesión, en tanto la ética figuró en el 25º lugar, con el 0,7% de apoyo.

En cuanto a los valores que la familia debe inculcar, los encuestados mencionaron: respeto (65,7%), amor (36,5%), solidaridad (35%), honestidad (23,4%) y responsabilidad (21,9 %). La verdad se ubicó en el sexto lugar, con una adhesión del 17,6%. La ética, en la decimoquinta posición, con el 3,6%. Y la moral, en la vigésima, con el 2,1% de apoyo.

En cuanto a los mecanismos por aplicar para la enseñanza de valores, los encuestados expresaron que el ejemplo es el mejor, con el 70% de acuerdo en tal sentido; el 31,4% se inclinó por el diálogo, y el 18,2%, por la puesta en marcha de talleres.

Casi por consenso (94,2 %) se concluyó que es más difícil impartir hoy una educación en valores que hace diez años. Labaké sostuvo: "La crisis de los educadores nos lleva a descreer de los valores que tenemos que mostrar".

Por Susana Reinoso

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